Conceptos sobre mapas mentales

Escrito por Alvaro Grisales el . Posteado en curso de mapas

Personalmente creo que las siguientes frases son acertadas y, con base en ellas, veo que los planteamientos de Tony Buzan y JD Novak son consistentes para efectos de la creación de mapas mentales.

Las frases son: · Los cerebros aborrecen la confusión. . El exceso de información hace que la gente se aburra y deje de prestar atención; por ello, cuanto mas sencillo sea el mensaje, mejor. · Las mentes no se guían por la lógica sino por la emoción. · Las mentes no modifican su parecer fácilmente porque los seres humanos tenemos una resistencia innata al cambio. Para cambiar lo que la gente piensa hay que comenzar por cambiar lo que la gente cree.

Mapa Mental – Texto condensado

Escrito por Alvaro Grisales el . Posteado en curso de mapas, Mapas Mentales

Condensar

Permítanme referir una  experiencia personal.

En mis clases suelo tomar una página que contenga un texto densamente escrito, y pregunto:
53_leer-01-¿Qué ven?
-¡Muchas letras!
-Qué mas ven? -insisto-.
-¡Solo letras! -es la respuesta-.

Entonces  hago la siguiente reflexión:

Cuando abordo la lectura de un texto, el esfuerzo fundamental consiste en sumergirme en los párrafos. Entonces tengo que apelar a diferentes recursos, por ejemplo, subrayar para comenzar así a destacar los datos mas sobresalientes y de esta manera impedir el naufragio en ese mar de letras. Y -a no ser que sea experto en lectura rápida- puedo tardar varios minutos procurando su comprensión.

Con un mapa ocurre lo contrario. Al enfrentar el estudio de un esquema elaborado con las técnicas adecuadas en cartografía mental, los elementos saltan hacia mi entendimiento. ¡No tengo que sumergirme! Por el contrario  las ideas comienzan a irradiar todo tipo de evocaciones en mi mente. Y el mismo contenido del texto -referido anteriormente en el cual invertí varios minutos- logra ser comprendido en escasos segundos.

Optimizar el tiempo usando mapas mentales

Escrito por Alvaro Grisales el . Posteado en curso de mapas, Mapas Mentales

Optimizar el tiempo de estudio. Hay discusiones al respecto. Algunos aseguran que la elaboración de mapas supone una gran inversión de recursos, entre ellos: de tiempo.

Frente a este argumento tengo una frase, de Alvaro Mendoza, experto en estos temas: “Quien falla al planear, planea fallar”.

Un mapa es una poderosa herramienta de planeación.

Conversábamos en otro post a este respecto con William, -Arquitecto, experto en temas de urbanismo- sobre la enorme dificultad que supone desplazarse por una ciudad desconocida sin señales de tránsito. En este caso, sin un mapa.

Personalmente me acostumbré a tener un mapa antes de comenzar una clase con mis alumnos. Tardo unos pocos minutos realizándolo y hace que las actividades planeadas con anticipación fluyan con mayor eficiencia.

La idea central en mapas mentales

Escrito por Alvaro Grisales el . Posteado en curso de mapas, Mapas Mentales

Organización de temas alrededor de un concepto central
 
idea centralClaramente, el centro del mapa se constituye en el lugar de mayor impacto para que el cerebro capte la información presentada.
 
En un comentario anterior hacía alusión a la forma como se presentan los contenidos en un periódico. Inicialmente se toma la noticia principal haciendo un gran despliegue de imagen. Debemos recordar que el cerebro no memoriza palabras sino imágenes.
Adicionalmente se hacen comentarios a esta imagen a través de un subtítulo, un resumen del artículo, frases desatacadas para crear un contexto, etc. de tal forma que cuando abordamos la lectura del artículo se ha desarrollado un proceso de inducción suficiente en el entendimiento que garantiza una mayor apropiación de los contenidos.
 
Este tipo de procedimientos apoyados en la estructura de mapas mentales y conceptuales sin duda favorecen los procesos en el manejo de la información a la que estamos avocados permanentemente.
 

Aprender y expresarse por medio de mapas mentales

Escrito por Alvaro Grisales el . Posteado en curso de mapas, Mapas Mentales

Dos palabras claves en el tema de mapas mentales: aprender y expresarse para facilitar la recordación.

Sabemos que el cerebro capta mejor una imagen que un texto. Podemos tomar un ejemplo claro viendo el legado de antiguas civilizaciones -Mayas y Egipcios- y su forma de expresarse a través de imágenes pictográficas. También los Chinos. Incluso en la escritura hebrea, cada letra es una imagen y la formación de palabras no siguen el rigor de la escritura romana, creada mas con criterios de almacenamiento de información. Claro que hay grandes maestros de la escritura que consiguen a través de textos evocar imágenes, como nuestro novel Garcia Marquez. Es por esta razón que Gabo nunca ha permitido llevar al cine su gran obra “Cien años de Soledad”. Porque en nuestro cerebro hemos creado un imaginario que sería destruido por los efectos cinematográficos.

Algo que quiero destacar: trasmitir información en forma agradable. Permítanme hablar de mi experiencia personal. En mis clases de ética (densas) hablando de Kant o Aristóteles, luego de una presentación en PPT o Prezi, pido a mis estudiantes elaborar un mapa mental, y luego compartirlo en grupos de 3. Los resultados son espectaculares. Garantizado! Al elaborar un mapa se potencializan los procesos creativos, el pensamiento irradiante, la “lateralidad”, en fin…

Elementos de un mapa mental

Escrito por Alvaro Grisales el . Posteado en curso de mapas, Mapas Mentales

Los elementos fundamentales de un mapa mental
 
56_irradiante-01– Idea central robusta e impactante
– Coherencia
– IOB (Ideas Ordenadoras Básicas) en categorías destacables  
– Ideas secundarias jerarquizadas
– Uso de colores, imágenes y flechas que trasmiten el mensaje de forma eficiente
 
Si convirtiéramos esta información a texto podríamos apreciar con claridad la diferencia en la forma de apropiar conocimientos entre un formato lineal y el uso del hipertexto.

Mapas y lectura de un periódico

Escrito por Alvaro Grisales el . Posteado en curso de mapas

El mayor uso de los mapas mentales y conceptuales es la organización y presentación de la información.

Tradicionalmente estamos acostumbrados a presentar datos en forma de texto. Esto se comprueba fácilmente con el ejercicio en la toma de apuntes en donde su mayor característica es la poca organización y la dificultad para recuperar información.

Te pongo un ejemplo con el diseño de las noticias en un periódico. Inicialmente nos encontramos un titular con letras exageradamente grandes, luego una imagen. Debajo un comentario en letras menos grandes. Al lado un “abstract” que introduce los contenidos, un comentario a la imagen o fotografía… etc. de tal manera que cuando enfrentas el texto tu mente ha sufrido un proceso de inducción que facilita la comprensión.

Ese es precisamente el efecto que busca un mapa mental o conceptual: facilitar el trabajo del cerebro ahorrando energía e imprimiendo velocidad a la labor de comprensión dado que la mente captura facilmente las imagenes las cuales son inexistentes en un texto.

Si tienes dos ideas unidas por un conector, tienes un concepto. Y si tienes varios conceptos puedes construir frases que pueden ser adecuadamente presentadas en un mapa.

El asunto del tiempo

Escrito por Alvaro Grisales el . Posteado en curso de mapas

MI amigo Carlos Alberto Solano, generosamente me comparte este artículo , del cual hago unas cortas referencias sobre el apasionante asunto del tiempo, desarrollado por Kant cuando habla de los juicios sintéticos a priori en el tema de la Conciencia, la experiencia y la intuición… y que entonces aprovecho para regalar a todos en el inicio del 2011. “El tiempo no es como un rio, el tiempo no se atrapa sino que es algo que la mente va construyendo. El tiempo no es lo que pensamos, no es un rio que pasa frente a nosotros, sino que es una fabricación de la mente”. Es el resumen de Carlos Alberto introduciendo el tema. Lo anterior se comprueba fácilmente analizando la relatividad del tiempo en un salón de clase. Difícilmente al docente le es suficiente el tiempo para desarrollar las actividades planeadas y las manecillas del reloj van velozmente consumiendo los minutos. Para el alumno, en cambio, las manecillas son lentas y a veces parecieran detenerse. En otra representación que se me antoja pensaríamos en un periodista, un entrevistado y su amiga. Esta última espera ansiosa el fin de la cita para ir a almorzar. El entrevistado afanado por su amiga, ve correr el tiempo lentamente. Sin embargo, en otras circunstancias podría aprovechar el tiempo para aumentar visibilidad o publicidad desarrollando sus pensamientos de acuerdo a las preguntas del interlocutor. En este caso, al olvidarse del almuerzo y su afanada compañera el tiempo irá rápido. Para el periodista… siempre habrán varias preguntas adicionales por hacer… pero el tiempo se agotó rápidamente. Y la amiga del entrevistado… aburrida…!

Los datos nos abruman

Escrito por Alvaro Grisales el . Posteado en Académico, curso de mapas

Los datos nos abruman

De como la actividad académica tradicional va en contravía de los procesos de enseñanza – aprendizaje

La actividad académica hace que el estudiante comúnmente se vea abrumado por el gran volumen de información que debe procesar y el poco tiempo disponible para hacerlo.

Tal circunstancia hace que disminuya su capacidad creativa y de análisis, su poder para memorizar y resolver problemas.

Enfrentar una exposición magistral con el papel pasivo del alumno consistente en llenar cuadernos de apuntes para ser utilizados en la preparación de un examen en donde deberá repetir con la mayor fidelidad lo expuesto por el docente como único recurso para obtener una buena calificación constituye una de las grandes frustraciones que produce la experiencia como estudiante.

Tomar apuntes no es la clave del éxito académico.
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